成都大豐小學(xué)六年級暑假補習(xí)班可靠嗎 _戴氏小學(xué)補習(xí)班
◆您現(xiàn)在正在閱讀的認(rèn)識平均分（2）文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!認(rèn)識平均分（2）【教學(xué)內(nèi)容】國標(biāo)版第三冊P32-33【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分物體的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性?！窘虒W(xué)過程】一、課前引入，初步探索平均分的第二種分法。今天徐老師帶了一些漂亮...
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蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第52～53頁。
教學(xué)目標(biāo)
1. 使學(xué)生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。
2. 知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。
3. 在小組活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。
學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。
教學(xué)過程
一、 談話引入
談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個字“米”。今天我們就來認(rèn)識米（板書課題）。量比較長的物體，常用“米”作單位。
二、 初步認(rèn)識1米
1. 估計1米的實際長度。
談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗進(jìn)行估計）
談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“?！?。（學(xué)生活動）
啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）
[說明：對于“米”，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識。從身高談起，再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，找準(zhǔn)了知識的生長點，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]
2. 認(rèn)識1米。
出示米尺。
談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。
提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1米=100厘米。
3. 用米尺量。
談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？
指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。
提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽）
談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？
[說明：學(xué)生的年齡小，合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗不足，適時進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范，可以使合作更有秩序，更富實效。同時，又兼顧并重視了合作過程中必不可少的個體體驗與思考。]
談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長了嗎？請大家張開雙臂，估計一下，自己的一庹比1米長一些，還是短一些？
小組活動后，組織交流。
提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？
學(xué)生用手比畫1米的實際長度。
談話：請每個小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。
小組活動后，交流匯報。
[說明：讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫1米有多長，學(xué)生的比畫有了參照，就會比畫得更準(zhǔn)確。這些活動使學(xué)生充分感悟了1米的實際長度，初步建立了1米的長度表象。]
三、 深化對1米的認(rèn)識
（1）提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）
提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？
（2）要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路，大約要走幾步？（請幾個同學(xué)上來走一走）
提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個同學(xué)都來走一走。
小組活動后，組織交流。
（3）談話：請同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。
（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？
學(xué)生活動后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。
[說明：通過排1米長的隊伍需要幾人，走1米長的路需要幾步這些學(xué)生感興趣的活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對1米的認(rèn)識。在充分活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生靜靜的思考，通過閉眼想和再次比畫，力求在頭腦中建立清晰的1米的表象。進(jìn)而，再次讓學(xué)生根據(jù)表象剪出1米長的綢帶，并借助測量加以調(diào)整，學(xué)生頭腦中1米的表象將逐步精確。]
（5）談話：請小朋友在教室里找一找，哪些物體的長度大約是1米。
學(xué)生活動后，組織交流。
（6）完成“試一試”。
先分別估計黑板的長和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。
（7）談話：老師站在這里，誰能上來找到一個位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找到一個離老師1米的位置嗎？還能再找到這樣的位置嗎？
學(xué)生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個半徑是1米的圓形。
四、 課堂總結(jié)
提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？
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◆您現(xiàn)在正在閱讀的“觀察物體”教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“觀察物體”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．通過讓學(xué)生觀察實物，使學(xué)生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系...
◆您現(xiàn)在正在閱讀的認(rèn)識平均分（2）文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!認(rèn)識平均分（2）【教學(xué)內(nèi)容】國標(biāo)版第三冊P32-33
【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分物體的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受解決問題策略的多樣性。
【教學(xué)過程】
一、 課前引入，初步探索平均分的第二種分法。
今天徐老師帶了一些漂亮圖片，想發(fā)給這4個小朋友，怎樣分最公平呢？
教師分圖片后問：你們每人拿到了幾張圖片？每人分得同樣多，這種分法叫什么？
今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)“平均分”的另一種分法。（板書課題）
剛剛老師是怎樣平均分的？你看清楚了嗎？多請幾人說。
二、 探索“按平均分的份數(shù)進(jìn)行平均分”的方法。
猴爸爸也想請大家?guī)蛡€忙！（課件出示）他想做什么？你是怎樣想的？（交流）
用８個圓片代替桃，按要求分一分，分完以后說說自己是怎樣平均分的?。ò鍟?個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得（）個。）
學(xué)生操作，教師巡視。
學(xué)生演示。教師指導(dǎo)語言完整表達(dá)。
總結(jié)：他們分的方法有些不同，但是，分得結(jié)果呢？（都是把８個桃，平均分給2只小猴，每只小猴分得４個。）
三、 試一試
1、出示課件第一題，這題的要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣平均分？（交流）和同桌說一說。
動手分一分吧，說說分的方法，再填空。
一生上臺演示。（多請幾人說）
2、出示第二題，這次要求是什么？你會分嗎？
動手分一分，分完以后完整地說一說分的結(jié)果，再填空！
一生上臺演示。
3、出示第三題，題目要求又變了，你會分嗎？獨立完成。校對。
4、想想，還能把１２根小棒平均分成幾份？每份幾根呢？動手分一分，學(xué)生活動。
匯報。
原來同樣的１２根小棒，可以平均分成不同的份數(shù)，每份的根數(shù)也就隨著變化了。
四、 鞏固練習(xí)：
1、出示第一題：題目要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣分呢？我們可以用連線的方法表示平均分的過程。課件演示。你能照樣子分一分，并填空嗎？
獨立完成，校對。
看看猴王是怎樣分的呢？看課件。
出示第二題，猴媽媽摘了很多白菜，也想請小朋友們幫忙分一分呢！你能用連線的方法表示出平均分的過程并填空嗎？
獨立完成，（拿小朋友的書）校對。
2、出示第二題。我們來表演一下吧！
每四人一小組有６個胡蘿卜，請三人扮演小兔，小組長把６根胡蘿卜平均分給三只小兔。
小組活動，教師巡視！
你能完成填空嗎？校對！
3、小松鼠們在做什么呢？（課件）你能解決這個問題嗎？
獨立完成，校對！你是怎樣分的？（課件）
五、 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么方法呢？你還知道了什么？我們平時在哪些方面需要用到平均分呢？
六、 開放、游戲
１、（課件出示第4題）
你能想出幾種分法呢？動手分一分吧！并把你們的研究成果，記錄在練習(xí)紙上。
在小組里說說你是怎樣分的。教師巡視。校對。
２、小游戲
想不想玩?zhèn)€小游戲呢？需要用到今天的知識哦！
介紹游戲規(guī)則。同桌開始比賽！
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